|
.
Colors que rallen! Un diàleg entre l'art contemporani i les emocions, per a fillets i filletes artistes
Responsable/s
| Sandra Rodríguez Barberan | | |
Sessions
1
Lloc
Al centre
Máxim per aula
Grup Aula
Destinataris
| Infantil 1 |
| Infantil 2 |
| EI3 |
| EI4 |
| EI5 |
Objectius de desenvolupament sostenible (ODS)
3. Salut i benestar emocional
4. Educació de qualitat
5. Igualtat de gènere
12. Producció i consum responsables
Descripció
OPCIÓ1: “ ESPERA MIYUKI”, Un conte musicat (Inf.2, P3, P4 i P5)
El conte musicat Espera’t Miyuki neix de l’experiència d’un pare i una mare que van a explicar el conte del mateix títol a l’escoleta de la seva filla. L'experiència va ser un estímul per a arrodonir i forjar la idea d’un petit conte musicat, on a partir d’un Kamishibai, teatret de tradició oriental, la història es transforma en un microcosmos que dóna cabuda a la música, la narració i la fantasia estètica de colors i formes... Espera't Miyiki és una suite musical, un conte dividit en escenes narrades i cantades que formen part d'un viatge multidisciplinar. Es tracta de les aventures que la nostra protagonista, na Miyuki, viurà a través de la recerca de la gota d'aigua més pura i cristal·lina, per a fer créixer la flor que més estima. És també un viatge personal i comunitari on na Miyuki haurà d'aprendre que l'espera, l'esforç i la solidaritat són part essencial per a créixer i aconseguir fites. La fita més essencial pot ser la fita més petita i sensible, el despertar de l'al·lgria, per haver ajudat a una flor a despuntar.
El taller és multisensorial i participatiu. Inspirant-nos en les pintores expressionistes i modernistes Grabriel Münter i Tarsilia do Amaral. En la seva segona part es proposa una dinàmica de moviment i l'el·laboració d'una obra mural col·lectiva participativa.
Proposta i valors específics d'aquest taller
- Proporcionar i promoure en els fillets i filletes eines d’aproximació al món de la narrativa oral, la música i de l’art pictòric d'una manera experiencial i participativa.
- Brindar situacions educatives que parlin del temps lent, de la importància de l’espera, del procés de creixement, de la consciència de l'espectre emocional: de la frustració, l'enyorança, la ràbia, la compassió, el plaer, l'al·legria...
- Mobilitzar en els infants la capacitat de percebre, escoltar, sentir, atendre i pensar.
- Posar en joc la capacitat creativa dels infants, tant individual com col·lectivament.
- Desenvolupar el plaer i la sensibilitat cap a els diferents llenguatges de l’art
- Aprofundir en la importància de la relació intergeneracional, en aquest cas la relació avi-neta.
OPCIÓ 2: EL COLOR DE LES ESTACIONS: L'Erugueta viatgera (Inf.1 i Inf.2)
Exploració dels cromatismes de les estacions a través del conte de l’eruga viatgera, que experimentant amb diferents textures anirà descobrint el món ( fred/calent, tou/dur, suau/rugós, feixuc/lleuger...), a la vegada que també ho faran els infants amb la seva participació i interacció amb totes les sorpreses que aniran apareixent.
El conte de l’erugueta viatgera proporciona un recorregut que permet explorar sobre els colors i les formes, el tacte, i les sonoritats d’una manera participativa, permetent un lligam entre sensorialitat i paraula, sentit i emoció.
L’erugueta i els infants exploren els diferents matisos de les sensacions i emocions: alegria, desànim, tristesa, eufòria, por, ràbia...
Crearem un espai de moviment corporal espontani amb diferents elements fets amb paper de seda o altres textures, acompanyat d’una música interpretada en directe ( les campanes Montessori i la viola com a instrument de corda fregada).Si ens trobam a la tardor, jugarem amb un terra ple de fulles d’arbre de paper de diferents matisos: groc, ocre, marró, taronja...
OPCIÓ 3: COLOR I FORMA (EI.3, EI.4 i EI.5)
Incorporam al taller a l’artista noruega Ana-Eva Bergman, donant així cabuda a dones artistes relacionades amb Menorca, ja que Bergman va passar un període de la seva vida a s’illa. La seva obra, basada en l’abstracció, però molt connectada amb el paisatge, dóna joc a experimentar en un mar de colors ( blaus, platejats, daurats...) i textures ( terra, metall, aigua...).
Conte sobre tres artistes contemporanis/ànies que treballen des de l’exploració del color i la forma: V. Kandinsky, Sonia Delaunay i Ana-Eva Bergman.
Projecció d’obres dels/ de les tres artistes anteriors.
Exploració de les sensacions, sentiments i pensaments que despleguen, en els infants, les obres en sí, i els seus colors i formes. S’obre la paraula al grup.
Vivència del color i la forma a través del moviment: es faran dos o tres grups que després s’intercanviaran les accions. Un dels grups entrarà en un espai escènic ple de teles de diferents colors i els altres seran el públic. En el grup que “actua”, cada infant elegirà una tela i, acompanyats d’una música, es mouran lliurement per l’espai, creant una dansa espontània de colors.
Convidarem als infants a crear la seva pròpia obra d’art, a partir de tot el que haurem explorat. Treballarem amb aquarel·les i cartrons reciclats. Del conjunt de les creacions personals de cada infant, construirem una obra col·lectiva que representarà el grup com a forma de cohesió.
OPCIÓ 4: L’ESCULTURA: ESPAI, MOVIMENT I EQUILIBRI
En reconeixement al gran escultor i artista EDUARDO CHILLIDA, i rendint-li una modesta dedicatòria, en el centenari del seu naixement, proposam un diàleg entre els escultors Alexander Calder i ell mateix.
Teatralitzarem un conte-viatge per la vida d’aquests dos escultors: de com cadascun d’ells arribar a ser artista i s’enamora de l’escultura.
Aproximació al paper de les textures, el moviment, l’equilibri i l’espai en l’art contemporani a partir de les obres dels autors.
Exploració participativa de les sensacions, sentiments i pensaments que despleguen les diferents escultures. Captar les similituds i les diferències entre dues formes de fer diferents: el moviment de Calder i l’exploració de l’espai de Chillida.
Com si fóssim Chillida: amb capces de cartró, com els manobres que construeixen les cases, nosaltres construirem una escultura gegant i ens hi mourem explorant l’espai: l’interior i l’exterior.
Com si fóssim Calder: amb elements com la plastilina, el paper de seda, el cotó... farem un mòbil-escultura tot investigant sobre el moviment i l’equilibri.
Per a finalitzar el taller, convidarem als infants a crear la seva pròpia exposició, a partir de cada obra individual, en crearem una de col·lectiva. La música ajudarà a donar sentit a la nostra construcció.
Objectius
Promoure i proporcionar eines d’aproximació al món de l’art actual, des d’una mirada sensorial, experimental i emocional.
OBJECTIUS ESPECÍFICS:
Aproximar-nos al llenguatge artístic en general, i específicament a l’art modernista, expressionista i no figuratiu.
Explorar materials, colors i formes com a elements constructius.
Crear i comunicar-se en un ambient de seguretat emocional i de llibertat.
Explorar sensacions, emocions, sentiments i idees a través de les estètiques contemporànies.
Introduir-nos a l’obra d’artistes contemporanis i contemporànies (tallers EI.3, EI.4 i EI.5).
Continguts
Conceptes:
Inf. 1 i Inf. 2: EL COLOR DE LES ESTACIONS
- L’exploració´ de la paleta cromàtica: diàleg entre colors.
- El moviment com a expressió artística.
- Els diferents colors de la música.
- Una construcció visual col·lectiva.
- El món dels sentits i de les textures.
Amb el conjunt de les propostes volem explorar les sensacions, emocions i records que ens poden despertar les estacions de l'any, vivenciant algun dels seus elements a través del cos: movent-nos com el vent, caient com la pluja...
P3, P4 i P5
COLOR I FORMA
-El color i la forma.
-L’art com a mitja` d’introspecció´.
-El color com a mitja` d’expressió´ del món emocional.
-Diàlegs entre les obres d’art de V. Kandinsky, A.E. Bergman i Sonia Delaunay.
Instant de la dinàmica de moviment del taller “ Color i forma”
L’ESCULTURA: MOVIMENT, EQUILIBRI i ESPAI
-El tacte i les textures.
-El moviment i l’equilibri dels materials.
- Els elements i la globalitat.
-El paper dels materials quotidians en l’art contemporani.
-L’art com a mitja` expressiu.
-Diàlegs entre les obres d’art d’ A. Calder i E. Chillida.
ESPERA MIYUKI: Un conte musicat
La narrativitat com a possibilitat artística.
La multisensorialitat i la participació activa del grup classe ( cantaran, tocaran instruments, ballaran, faran una obra pictòrica col·lectiva...).
Educació emocional: la importància de l'espera, la capacitat d'autorregulació afectiva, la capacitat d'entendre's i entendre els altres, la solidaritat i la demanda d'ajuda, el reconeixement i autopercepció de les emocions bàsiques com la ràbia, la tristesa, la frustració o l'al·legria...
La immersió a les obres de dues pintores properes al nostre temps: Gabriel Münter ( expressionisme) i Tersilia do Amaral ( modernisme).
Actituds:
La creativitat com a recurs personal i comunitari.
La sensibilitat cap als materials artístics.
L’escolta activa.
L’expressió del nostre món sensible en un espai segur.
El “menys és més”: de petites coses en surten grans esdeveniments.
El treball en cooperació
La sensibilitat cap a l’art contemporani.
La consciència global de sostenibilitat reutilitzant, reciclant...
El respecte a les característiques genuïnes del grup-classe i de l'alumnat.
La reparació de l'esbiaix de gènere en la història de l'art, donant mirada i cabuda a diferentes dones artístes ben mereixedores del reconeixement històric i social.
Metodologia
Abans:
-Entrevista telefònica o correu per a explicar en què consistirà el taller i saber les motivacions de l'alumnat.
S'aporta dossier explicatiu del taller. Recomanam llegir-lo i fer a l’aula una petita contextualització sobre el taller uns dies abans. (què farem, quins autors i autores treballarem, quan vindrem...)
Durant:
Presentació, taller conjunt de contes, construcció d’experiències i dinàmiques.
Després:
Petita exposició de les obres creades, que poden quedar uns dies o de forma permanent a l’aula.
Reflexió sobre l’experiència.
Resum participatiu que recapitula tot el que hem anat aprenent en el taller.
Recursos
Observacions
Degut a les característiques específiques de cadascun dels tallers, es farà un contacte previ per explicar si cal que l'escola aporti algun material. S’entregarà un dossier complementari sobre el taller amb explicacions i fotografies.
|