. "Qui va fer què?" Identificant estereotips i prejudicis a través del joc

1

Al centre

Grup Aula

4. Educació de qualitat: el taller contribueix a una educació basada en el pensament crític, el respecte a la diversitat, l’empatia i l’educació per a una ciutadania responsable. La metodologia és activa, participativa i vivencial.

5. Igualtat de gènere: es qüestionen els estereotips i prejudicis vinculats al gènere i les expectatives que projectam sobre les persones en funció de si són homes o dones.

10. Reducció de les desigualtats: és probablement l’ODS més transversal del taller, ja que es treballen la discriminació, els prejudicis relacionats amb l’origen, el color de pell, l’edat o l’aparença física, i el respecte per la diversitat.

16. Pau, justícia i institucions sòlides: es relaciona amb la construcció de societats inclusives i respectuoses, la convivència, l’empatia, el diàleg i el rebuig de qualsevol forma de discriminació. La metodologia fomenta també la participació i el respecte per les opinions dels altres.

«Qui va fer què?» és un taller d’aprenentatge basat en jocs que parteix d’una adaptació del conegut joc «Qui és qui?» per a reflexionar sobre la manera com els prejudicis i els estereotips poden condicionar la nostra percepció de les persones.
A partir de fotografies de persones reals i diverses pel que fa al gènere, el color de pell, l’origen, l’edat, l’aparença física i altres característiques, l’alumnat participant haurà de relacionar diferents elements, objectes i banderes amb els diferents personatges i formular hipòtesis sobre les seves possibles històries, trajectòries, professions o assoliments.
La dinàmica permet posar de manifest com, moltes vegades, atribuïm determinades capacitats, interessos, professions o trajectòries vitals a les persones basant-nos únicament en la seva aparença física o en les idees preconcebudes que tenim sobre determinats col·lectius.
A través del joc, es treballaran els estereotips i prejudicis relacionats amb el gènere, el color de pell, el lloc de procedència, l’edat, l’aparença física i les possibles ocupacions o capacitats de les persones.
El taller finalitzarà amb un espai de reflexió i diàleg sobre situacions quotidianes en què el mateix alumnat hagi pogut experimentar o observar prejudicis i estereotips, i sobre com aquestes situacions poden fer sentir les persones que les viuen. Fomentant, d’aquesta manera, l’empatia de l’alumnat.

• Identificar els prejudicis i estereotips que poden influir en la nostra manera de percebre i valorar les persones.

• Reflexionar sobre com l’aparença física pot condicionar les nostres expectatives sobre les capacitats, els interessos, la professió o la procedència d’una persona.

• Reconèixer i qüestionar els estereotips relacionats amb el gènere, l’origen, el color de pell, l’edat i l’aparença física.

• Promoure una mirada crítica envers les pròpies idees preconcebudes i els judicis que podem fer sobre les altres persones.

• Fomentar l’empatia i la capacitat de posar-se en el lloc de persones que han pogut patir situacions de discriminació o prejudici.

• Promoure el respecte per la diversitat i la valoració de la pluralitat de les persones i les seves trajectòries.

1. Conceptes a treballar:
• Prejudicis i estereotips.
• Prejudicis vinculats al gènere, l’origen, el color de pell, l’edat i l’aparença física.
• Diversitat i pluralitat de les persones.
• Discriminació i desigualtats.
• Empatia i capacitat de posar-se en el lloc de les altres persones.
• Pensament crític i qüestionament de les idees preconcebudes.
• Influència de les aparences i les primeres impressions en la nostra percepció de les persones.


Respecte i empatia.

No es requereix una preparació específica per part del professorat. Es recomana, però, que el professorat pugui contextualitzar prèviament l’activitat i facilitar la participació activa de l’alumnat durant la sessió. Molt important, però, que no s’avanci el contingut concret de la dinàmica per preservar l’efecte de descoberta i sorpresa del joc.


La sessió es desenvoluparà a partir d’una metodologia activa,
participativa i vivencial, basada en l’aprenentatge a través del joc i la reflexió compartida.

1) Presentació de la dinàmica i les regles del joc. Les persones participants observaran les fotografies de diferents persones reals i hauran de relacionar-les amb diversos objectes, elements i banderes, formulant hipòtesis sobre les seves possibles històries, professions, procedències o assoliments.

2) Durant el joc, es promourà el debat i la justificació de les decisions preses, posant especial atenció a les idees preconcebudes i als estereotips que poden haver influït en les associacions realitzades.

3) Finalitzada la dinàmica, es revelarà la informació real sobre les persones representades i es contrastarà amb les hipòtesis formulades per l’alumnat. Aquest moment permetrà identificar i fer visibles els prejudicis i estereotips que hagin pogut aparèixer durant el joc.

4) Reflexió conjunta sobre el desenvolupament de l’activitat i sobre situacions quotidianes en què les persones participants hagin pogut experimentar o observar prejudicis i estereotips. Es treballarà especialment l’empatia i la reflexió sobre com ens sentim quan som jutjats o etiquetats per la nostra aparença, origen, gènere o altres característiques.


Es recomana que el professorat pugui reprendre posteriorment la reflexió iniciada durant el taller, identificant situacions quotidianes en què apareguin prejudicis o estereotips i analitzant com es podrien abordar des del respecte, l’empatia i la valoració de la diversitat.
També es pot convidar l’alumnat a identificar exemples de prejudicis i estereotips presents en el seu entorn quotidià, en els mitjans de comunicació, en les xarxes socials o en altres espais de relació, i a reflexionar sobre com es poden qüestionar i transformar.

El taller està dissenyat per a una sessió única i es pot adaptar a les característiques i necessitats del grup participant. La proposta es basa en una metodologia activa i participativa que combina el joc, la descoberta, el debat i la reflexió crítica. Es recomana que el grup disposi d’un espai que permeti la participació conjunta de l’alumnat i la manipulació dels diferents materials del joc. El taller pot adaptar-se tant a alumnat de 3r cicle d’Educació Primària com d’Educació Secundària, ajustant el nivell de profunditat de les preguntes i de la reflexió final a l’edat i les característiques del grup, així com també la durada de minuts de la sessió (60' a primària i 50' a secundària).